Vol. 9, N° Especial - Noviembre 2009

Tabla de contenidos

Introducción por Wanda C. Rodríguez Arocho

El enfoque histórico cultural en el estudio del desarrollo humano: para una praxis humanista, Gloria Fariñas León

La significación de Vygotski para la consideración de lo afectivo en la educación: las bases para la cuestión de la subjetividad, Fernando Luis González Rey

El enfoque sociocultural en el diseño y construcción de una comunidad de aprendizaje, Wanda C. Rodríguez Arocho y Antoinette Alom Alemán

La perspectiva histórico-cultural y la educación especial: contribuciones iniciales y desarrollos actuales, Albertina Mitjáns Martínez

La recepción de la obra de Liev Vigotsky en las décadas de 1980 y 1990 en Argentina, Andrés Gomel y Marta Alicia Tenutto Soldevilla

El carácter sociocultural de la enseñanza en la educación superior, Carmen Obregón Rodríguez

Vigotsky, desarrollo infantil y aportes para el aula costarricense, Maurizia D’Antoni

Zona de desarrollo próximo, sujeto y situación. El problema de las unidades de análisis en psicología educativa, Ricardo Baquero Orueta

Situaciones sociales de desarrollo-aprendizaje: Diálogos y confirmaciones desde la investigación-acción en un CINAI costarricense, María Celina Chavarría González y Cynthia Orozco Castro

Vigotsky y Freire dialogan a través de los participantes de una comunidad virtual latinoamericana de convivencia escolar, Célica Esther Cánovas Marmo

 
 
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